Introducción a las Intervenciones
Conductuales Naturalistas del Desarrollo

Conceptualización de los modelos NDBI

1 ¿A QUÉ CORRESPONDE LA ABREVIATURA NDBI?
Naturalistic Developmental Behavioral Intervention (NDBI) = Intervenciones Conductuales Naturalistas del Desarrollo.

Naturalistic – Naturalista; ocurren en el contexto donde los niños y niñas crecen y se desarrollan
Developmental – del Desarrollo; implica la literatura científica de las ciencias del desarrollo
Behavioral – Conductual; implica la literatura científica de las ciencias del aprendizaje y el análisis aplicado de la conducta (ABA).
Interventions – Intervenciones.

Mirada histórica de los modelos NDBI

2 ¿DE DÓNDE SURGEN LOS NDBI?

Antes de los
años 60
  1. Los diferentes componentes y modelos de los NDBI se han desarrollado principalmente en la literatura científica del autismo.
  2. Hasta principios de los años 60 los expertos asumen que las personas con autismo no podían aprender.
AÑOS 80
  1. Desde los años 80, los trabajos de autores como Lovaas destacan la capacidad de aprendizaje y publican cambios conductuales significativos en niños y niñas con autismo tras intervenciones conductuales de alta intensidad (=40 horas/semana).
  2. Al mismo tiempo que las intervenciones puramente conductuales se hacían populares, empezaron a aflorar sus primeras limitaciones (dificultades en generalizar la conducta aprendida, ausencia de espontaneidad, conductas de evitación ante la falta de motivación, dependencia de las ayudas y refuerzos).
AÑOS 90
  1. Se estudia cómo las trayectorias de desarrollo del autismo se desvían respecto a las neurotípicas y la psicología evolutiva empieza a influir no sólo en los objetivos, sino también en las estrategias de intervención.
  2. Cobran fuerza en la intervención la motivación del niño o niña, en vez de guiarse por las directrices del adulto.
  3. Entran en juego los precursores del desarrollo (ej. vínculo, motivación, imitación, atención conjunta) de áreas como la estimulación del lenguaje verbal o las conductas de orientación social.
3 ¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS ABA Y NDBI?
ESTRUCTURA
(ABA)
basado en el ensayo discreto
(NDBI)
basado en actividades diarias y del contexto natural
OBJETIVO
(ABA)
se trabaja la conducta
(NDBI)
se trabajan conductas según la necesidad de desarrollo y de forma integral
LÍDER
(ABA)
Intervención dirigida por elicitaciones del terapeuta
(NDBI)
control compartido entre el niño/niña (su motivación) y el terapeuta
ESTRATEGIA
(ABA)
se centra en consecuencias conductuales
(NDBI)
estrategias de enseñanza basadas en el desarrollo

Características comunes de los NDBI

4 ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN LOS NDBI?
COMPONENTES
PRINCIPALES
  • Seleccionar objetivos de intervención significativos para el contexto natural
  • Empoderamiento a padres y madres a través de la formación y el coaching (centrado en familia)
  • Apoyar la inclusión con iguales y en la comunidad
ESTRATEGIAS
DE INTERVENCIÓN
  • Estrategias basadas en la motivación del niño o la niña.
  • Estrategias centradas en el control del antecedente.
  • Estrategias de enseñanza con elicitaciones de la conducta objeto.
  • Estrategias de refuerzo natural.
OBJETIVOS
DE INTERVENCIÓN
  • Objetivos de intervención basados en la necesidad de desarrollo.
  • Reforzar las habilidades comunicativas.
  • Desarrollar las habilidades sociales y de juego diádico.
  • Apoyo positivo de la conducta adaptativa y la autorregulación.
5 ¿CUÁL ES EL VALOR TERAPÉUTICO DE LA INTERVENCIÓN NDBI?
6 ¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS NDBI PARA INTERVENIR EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE?

Indicadores de calidad de los modelos NDBI

7 ¿CUÁLES SON LOS INDICADORES DE CALIDAD DE UN NDBI?
  1. El modelo de intervención sigue un manual de implementación.
  1. Disponer de una medida de fidelidad de su implementación (instrumento de medida para evaluar la fidelidad del terapueta en la implementación de la versión manualizada del modelo).
  1. Ofrecer un programa de formación estandarizado con supervisión directa e incorporando técnicas de aprendizaje del adulto.
  1. La intervención debe tener procesos que faciliten una individualización del programa de intervención (basado en capacidades del niño o niña, y características de la familia):
  1. Medida que facilite una evaluación del desarrollo (diagnóstico de necesidades)
  2. Incluir a los padres y madres en el plan de intervención
  3. Incluir estrategias de intervención integradas en las rutinas de la vida diaria familiar
  4. Incluir técnicas de empoderamiento a los padres/madres en su contexto natural
  1. Plan de intervención basado en la necesidades de desarrollo evaluadas previamente, con objetivos operativizados y medibles.
  1. La evolución se mide mediante la recogida de datos sobre la respuesta al tratamiento, siguiendo el plan de objetivos de intervención previamente trazado.
  1. Los objetivos de intervención integran distintas áreas del desarrollo, e intentan ser generalizados a distintas personas, contextos y actividades de la vida diaria.
  1. El modelo cuenta con distintas publicaciones científicas de distintos equipos e investigadores independientes ofreciendo evidencia sobre los resultados de la implementación de sus estrategias manualizadas.